Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Краеведение"

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
КАМЕНСКОГО РАЙОНА
МОУ СОШ с. Батрак

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом

Директор школы:

Протокол № 1
от «27» августа 2026г.

_____________ Д.А. Янов
Приказ № 84
от «27» августа 2026г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 10395257)
КРАЕВЕДЕНИЕ
для обучающихся 1-4 классов

с. Батрак , 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Младший школьный возраст — наиболее благоприятный период для
формирования первичных представлений о родной культуре, природе и
истории. Краеведение позволяет сделать абстрактные понятия «Родина»,
«история», «культура» осязаемыми: ребёнок начинает с самого близкого —
своего дома, двора, улицы, школы — и постепенно расширяет горизонты до
города, района, области.
Включение регионального компонента (на примере Пензенской
области) обеспечивает связь обучения с реальной жизнью, формирует у
детей чувство принадлежности к своему краю, развивает способность
видеть ценность местного наследия. Кроме того, краеведческая
деятельность способствует развитию функциональной грамотности: ребёнок
учится работать с картой, анализировать информацию, фиксировать
наблюдения, представлять результаты своей работы.
Для Пензенской области особенно важно знакомить детей с её
природными богатствами (реки Сура, Мокша, леса, степи), историкокультурным наследием (музеи, памятники, ремёсла), а также с именами
выдающихся земляков (например, В. Г. Белинский), чтобы формировать
осознанное и бережное отношение к родной земле.
Программа рассчитана на 1 год, 34 часа: 1-2 классы совместно - 17
часов, 3-4 классы совместно - 17 часов.
Направленность программы
Духовно-нравственная направленность программы реализуется через
приобщение младших школьников к традиционным российским ценностям
посредством познания родного края: ребёнок учится видеть ценность места,
где он живёт, уважать труд и традиции предков, бережно относиться к
природе и культурному наследию, осознавать свою связь с семьёй, школой,
городом и страной..
Цель: формирование у обучающихся 1–4 классов основ
краеведческой культуры, развитие познавательного интереса к родному
краю, воспитание любви и уважения к малой родине, а также развитие
исследовательских и коммуникативных навыков.
Задачи:
Образовательные:
 сформировать базовые представления о понятиях «малая родина»,
«родной край», «адрес», «ориентир», «памятник», «топоним»,
«Красная книга» и др.;

познакомить с природными, историческими и культурными
особенностями родного края (на доступном возрасту уровне);
 научить простейшим способам ориентирования на местности,
чтению карты, фиксации наблюдений.
Развивающие:
 развивать наблюдательность, умение сравнивать, задавать вопросы,
искать ответы;
 формировать навыки проектной и исследовательской деятельности
(сбор информации, интервью, мини-исследования);
 способствовать развитию речи, воображения, творческих
способностей.
Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к природе, уважение к истории и
традициям родного края;
 формировать
чувство гордости за достижения земляков,
сопричастности к судьбе своей малой родины;
 развивать навыки сотрудничества, умение работать в команде,
презентовать результаты своей работы.
Ценностные ориентиры, на которые опирается программа
Как духовно-нравственные ценности реализуются в содержании
программы:
1-2 классы: «От близкого к родному. Мой город и мои традиции»;
3-4 классы: «Я — исследователь и гражданин. Связь поколений и
ответственность за будущее».
Программа
соотносится
с
целевыми
ориентирами
духовно-нравственного развития младших школьников:
Краеведческий материал становится «языком» этих ценностей:
абстрактные понятия конкретизируются через знакомые детям объекты
(двор, улица, парк, музей, река, памятник, семейная фотография).
Программа учитывает возрастные особенности младших школьников:
 1–2 классы: преобладает наглядно-образное мышление, высокая
эмоциональность, интерес к игровой деятельности. Занятия строятся
на основе экскурсий, наблюдений, рисования, простых поделок,
игровых форм (квесты, викторины).
 3–4 классы: возрастает познавательная активность, появляется
интерес к исследовательской деятельности, способность к более
сложной работе с информацией. В программу включены мини

исследования, интервью, работа с картой и фотоархивами,
подготовка небольших проектов.
Дифференцированный подход реализуется через усложнение заданий и
содержания от класса к классу, а также через вариативность форм работы
(индивидуальная, парная, групповая).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Блок 1. 1–2 классы (17 занятий)
Занятие 1. Вводное: «Что такое краеведение? Моя малая родина»
Содержание: знакомство с понятием «краеведение» на доступном
уровне: мы изучаем то, что рядом — дом, двор, школу, улицу, город.
Понятие «малая родина» как место, где ты живёшь и которое тебе дорого.
Примеры объектов малой родины (дом, школа, парк, речка). Зачем люди
изучают свой край: чтобы лучше его знать, беречь, гордиться им.
Виды деятельности: беседа с опорой на фото и простые картинки;
игра «Что я вижу из окна» (называют 3–4 объекта); составление кластера
«Мой мир» (в центре — слово «я», вокруг — дом, школа, мама, парк и т. п.);
рефлексия «Что мне нравится в моём месте».
Занятие 2. «Моя школа и мой двор»: ориентиры, правила
безопасности, традиции школы
Содержание: ориентиры на территории школы (вход, столовая,
спортзал, библиотека) и во дворе (скамейки, деревья, дорожки). Безопасные
маршруты: где можно ходить, где нельзя; правила поведения на территории.
Школьные традиции и праздники (День знаний, Новый год, День учителя)
как часть жизни малой родины.
Виды деятельности: мини-экскурсия по школе и двору; игра «Найди
и покажи» (3–4 ориентира); создание памятки «Безопасный путь» (рисунки
+ 3 правила); обмен в парах «Какой праздник в школе мне нравится».
Занятие 3. «Моя улица и мой дом»: адрес, названия улиц
Содержание: что такое адрес и зачем он нужен. Как правильно
называть адрес (город/село, улица, дом). Простые истории названий улиц
(например, по профессии, по природе, по историческим событиям).
Примеры названий улиц в Каменке, Батраке и других населённых пунктах
Каменского района.

Виды деятельности: рисование «Мой дом»; работа с карточками
«Адрес» (собрать адрес из частей); игра «Почтальон» (разнести «письма» по
адресам); обсуждение «Почему улица так называется».
Занятие 4. «Природа рядом с нами»: растения и животные двора и
улицы
Содержание: типичные растения Каменского района рядом со школой
и домом (берёза, рябина, сирень, одуванчик). Птицы и насекомые, которых
можно увидеть во дворе (воробей, синица, бабочка). Как вести себя на
природе: не трогать гнёзда, не ломать ветки, не шуметь.
Виды деятельности: наблюдение на прогулке (записать 3 объекта);
карточки-определители (соотнести фото и название); мини-альбом
«Природа у школы»; игра «Угадай по описанию».
Занятие 5. «Сезонные изменения в моём крае»
Содержание: признаки времён года в Каменском районе: как меняется
погода, растения, животные. Календарь природы: что можно наблюдать
весной, летом, осенью, зимой. Простые народные приметы.
Виды деятельности: ведение мини-дневника наблюдений (3–4
записи); подбор картинок по сезонам; игра «Угадай сезон»; составление
«календаря природы» из 4 карточек.
Занятие 6. «Мой город/село: главные места»
Содержание: важные места города/села: площадь, парк, библиотека,
почта, Дом культуры. Для чего они нужны жителям. Как люди пользуются
этими местами.
Виды деятельности: виртуальная мини-экскурсия; составление
списка «5 главных мест»; фотоколлаж; обсуждение «Куда я хожу с семьёй».
Занятие 7. «Символика родного края»: герб и флаг Каменского
района и Пензы
Содержание: герб и флаг как символы места. Что изображено на
гербе и флаге, что означают цвета и фигуры (в простой подаче). Как
используют символику (на праздниках, в документах, на зданиях).
Виды деятельности: рассматривание изображений герба и флага;
раскрашивание по образцу; объяснение символов в парах; мини-выставка
«Символы моего края».

Занятие 8. «Прогулка по центру города»: виртуальная
мини-экскурсия по центру Каменки
Содержание: центр Каменки: площадь, здания, памятники, парк. Чем
центр отличается от других районов. Почему центр — важное место города.
Виды деятельности: просмотр фото/видео центра города; составление
маршрута «От площади до парка»; подписи к фото; игра «Узнай место по
описанию».
Занятие 9. «Памятники и памятные доски в моём городе»
Содержание: зачем нужны памятники и памятные доски. Как они
помогают помнить о людях и событиях. Простые примеры памятников в
Каменке.
Виды деятельности: работа с фото (соотнести памятник и подпись);
игра «Узнай памятник»; мини-рассказ «Кому поставили памятник?»;
обсуждение «Зачем нужны памятники».
Занятие 10. «Традиции и ремёсла нашего края»
Содержание: народные праздники и традиции Каменского района.
Ремёсла: лозоплетение, вышивка, гончарство. Как делали вещи раньше и
делают сейчас.
Виды деятельности: творческая мастерская «Сувенир своими
руками» (аппликация/поделка в стиле народного промысла); просмотр
образцов; мини-выставка поделок; обсуждение «Что можно сделать из
природных материалов».
Занятие 11. «Профессии моего района»
Содержание: профессии в Каменском районе: на заводе, в поле, в
школе, в больнице. Важность труда и вклад каждого человека в жизнь
района.
Виды деятельности: игра «Угадай профессию»; мини-интервью с
работником школы (вопросы по плану); карточки «Кто что делает?»;
обсуждение «Кем я хочу стать».
Занятие 12. «Чем славится наш район»: сельхозпредприятия,
«Белинсксельмаш»
Содержание: чем известен Каменский район. Продукция и польза для
людей. Вклад района в Пензенскую область. Простые факты о
«Белинсксельмаш» и сельхозпредприятиях (что производят, для кого).

Виды деятельности: фото-коллаж «Чем славится район»; рассказ по
плану «3 факта о районе»; обсуждение «Почему это важно для жителей».
Занятие 13. «День села/города»: как отмечают праздник
Содержание: традиции празднования Дня города/села. Элементы
праздника: концерты, выставки, игры, ярмарки. Как жители участвуют в
празднике.
Виды деятельности: мозговой штурм «Как отметить День села»;
мини-проект «Программа праздника» (3–4 пункта); обсуждение «Что бы я
организовал».
Занятие 14. «Моя семья — часть малой родины»
Содержание: семья и дом как часть малой родины. Семейные истории
и места, которые важны для семьи (где живут бабушка и дедушка, куда
ездят на выходные).
Виды деятельности: рассказ по плану (3 предложения); оформление
карточки «Моя семья»; обмен рассказами в парах; обсуждение «Какое место
в нашем крае важно для моей семьи».
Занятие 15. «История одной вещи»
Содержание: вещи, которые хранят память: семейная фотография,
любимая чашка, прялка, инструмент. Как по вещи можно узнать о прошлом
семьи и быта.
Виды деятельности: принести фото/вещь (по желанию);
мини-описание «Что эта вещь рассказывает»; выставка «История одной
вещи»; обсуждение «Какая вещь в моей семье самая старая».
Занятие 16. «Наш семейный маршрут»
Содержание: простейшие ориентиры и маршруты. Как читать схему
пути. Безопасность на маршруте (переходы, светофоры, опасные места).
Виды
деятельности:
рисование
маршрута
от
дома
до
школы/парка/магазина; выкладывание на схеме; подписи объектов; игра
«Проведи друга»; обсуждение «Где нужно быть особенно внимательным».
Занятие 17. Итоговое: краеведческий квест «Знатоки родного
края»
Содержание: повторение ключевых тем: ориентиры и безопасность,
природа, символы, традиции, семья. Применение знаний в игровой форме.

Виды деятельности: квест по 5 станциям (карта, природа, символы,
традиции, семья); командная работа; рефлексия «Что узнал нового?»;
вручение сертификатов «Знаток родного края».

Блок 2. 3–4 классы (17 занятий)
Занятие 1. «Карта родного края: учимся читать»
Содержание: масштаб и условные знаки карты. Как найти свой
населённый пункт, реку, дорогу на фрагменте карты Каменского района.
Простейшие навыки чтения карты: легенда, масштаб, стороны света.
Виды деятельности: работа с фрагментом карты; поиск объектов
(свой населённый пункт, река, дорога); нанесение 3–5 точек; объяснение
условных знаков; обсуждение «Как карта помогает в путешествии».
Занятие 2. «Ориентирование на местности»
Содержание: стороны света (север, юг, восток, запад). Как
пользоваться компасом. Простейшие способы найти дорогу в своём
селе/городе (по солнцу, по заметным зданиям, по деревьям).
Виды деятельности: практикум с компасом; определение сторон
света на территории школы; составление краткого маршрута (3–4 шага);
обсуждение «Какие ориентиры помогают мне».
Занятие 3. «Памятники и памятные места Каменского района»
Содержание: значение памятников и мемориальных досок. Примеры
памятных мест Каменки и района (мемориалы ВОВ, памятные доски,
обелиски). Память о событиях и людях как часть истории края.
Виды деятельности: виртуальная прогулка по памятным местам;
составление списка «5 памятных мест»; подписи к фото; обсуждение
«Почему важно сохранять память».
Занятие 4. «Известные земляки Каменского района»
Содержание: биографии 1–2 известных земляков (местные
труженики, учителя, спортсмены, ветераны). Вклад в жизнь района. Почему
важно помнить о земляках.
Виды деятельности: мини-исследование по плану; создание постера
«Гордимся нашими земляками»; презентация в группе; обсуждение «Кого
ещё можно назвать гордостью района».

Занятие
5.
«Промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия района»
Содержание: история и роль предприятий. «Белинсксельмаш»,
сельхозпредприятия: продукция и значение для района. Связь труда и жизни
людей.
Виды деятельности: фото-коллаж «Чем славится район»;
мини-доклад (3–5 предложений); обсуждение «Зачем нужны эти
предприятия?»; рефлексия «Какой труд мне интересен».
Занятие 6. «Реки и водоёмы Каменского района»
Содержание: малые реки, родники, пруды района. Значение воды для
природы и людей. Простые меры охраны водоёмов.
Виды деятельности: карта с отметками водоёмов; мини-проект
«Чистая капля» (знаки, памятка); обсуждение правил охраны воды;
рефлексия «Как я могу беречь воду».
Занятие 7. «Растения и животные Каменского района»
Содержание: типичные растения и животные района, места их
обитания. Как узнавать виды по признакам. Простые правила поведения в
природе.
Виды
деятельности:
игра
«Угадай
по
описанию»;
карточки-определители; составление мини-справочника (5 объектов);
обсуждение «Какие виды я видел в нашем районе».
Занятие 8. «Красная книга Пензенской области и редкие виды
Каменского района»
Содержание: редкие растения и животные, занесённые в Красную
книгу. Почему они нуждаются в защите. Особо охраняемые территории
поблизости.
Виды деятельности: работа со списком Красной книги; памятка «Как
помочь редким видам»; мини-плакат; обсуждение «Что я могу сделать для
редких видов».
Занятие 9. «Экологические привычки»
Содержание: простые экопривычки: раздельный сбор мусора,
экономия воды и электричества, бережное отношение к лесу. Как эти
привычки помогают природе.

Виды деятельности: практикум (макет сортировки мусора); чек-лист
экопривычек; обсуждение «Что я уже делаю и что начну делать»; рефлексия
«Мой вклад в защиту природы».
Занятие 10. «Топонимика: почему так называется»
Содержание: откуда берутся названия. Топонимы Каменского района:
названия сёл, улиц, рек (Каменка, Вирга, Батрак, реки и т. д.). Связь
названий с историей и природой.
Виды деятельности: мини-исследование «История одного названия»;
подбор 2–3 примеров; объяснение версий; обсуждение «Какое название в
нашем районе мне нравится больше всего и почему».
Занятие 11. «История родного края: откуда мы знаем»
Содержание: где искать информацию о крае: книги, музеи, рассказы
старших, архивные фото. Как проводить интервью и записывать семейные
истории. Работа с фотоархивом.
Виды деятельности: интервью с родными (по плану); мини-альбом
«Семейная история в 3 фотографиях»; обсуждение источников информации;
рефлексия «Чей рассказ меня удивил».
Занятие 12. «Музейная комната в школе»
Содержание: устройство музейной комнаты. Типы экспонатов:
предметы быта, документы, фотографии, инструменты. Как предметы
рассказывают о прошлом.
Виды
деятельности:
мини-экскурсия
(реальная/виртуальная);
описание 3 предметов; составление этикетки (название, время, назначение);
обсуждение «Какой предмет мне интереснее всего».
Занятие 13. «День знаний в музейной комнате»: придумываем
маршрут экскурсии
Содержание: как составить маршрут экскурсии. Станции и объекты.
Как рассказывать о предметах быта крестьянской жизни так, чтобы было
интересно младшим школьникам.
Виды деятельности: разработка маршрута (6–7 станций); описание
предметов быта; пробный мини-рассказ; обсуждение «Какие вопросы
зададут младшие школьники».

Занятие 14. «Как подготовить мини-проект»
Содержание: структура проекта: тема, цель, задачи, источники,
результаты. Где искать информацию. Как оформить результаты (постер,
презентация, макет, книжка-малышка).
Виды деятельности: разбор образца проекта; выбор темы; план
работы; список источников; обсуждение критериев хорошего проекта.
Занятие 15. «Работа над проектом»
Содержание: сбор материалов по теме. Проведение интервью.
Зарисовки и фотофиксация. Работа с источниками информации.
Виды деятельности: сбор информации по плану; запись ответов
интервью; зарисовки объектов; фотофиксация; консультации с учителем;
обсуждение «Что уже удалось найти».
Занятие 16. «Оформление результатов»
Содержание: варианты представления результатов: постер,
презентация, макет, книжка-малышка. Требования к оформлению.
Подготовка к защите.
Виды деятельности: оформление продукта; репетиция выступления;
взаимопроверка по чек-листу; обсуждение «Что самое важное в моём
проекте».
Занятие 17. Итоговое: защита мини-проектов «Мой край:
прошлое, настоящее, будущее»
Содержание: представление результатов работы. Рефлексия. Планы
на лето: краеведческие прогулки по району.
Виды деятельности: защита проектов; выставка работ; рефлексия
«Что было самым интересным?»; обсуждение летних маршрутов; вручение
сертификатов участника.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
 проявление интереса и гордости за свой край, его природу, историю,
людей;
 уважительное отношение к традициям, памятникам, семейным
историям;
 способность замечать и ценить красоту родного места;
 готовность помогать (участвовать в экологических акциях, помогать
младшим, бережно относиться к школьным и общественным
пространствам).
Метапредметные:
 умение слушать и слышать собеседника (в интервью, групповой
работе);
 способность формулировать и объяснять свою позицию («Почему
мне важно это место?», «Что я хочу сохранить?»);
 навыки совместной деятельности и взаимопомощи.
Предметные:
 знание и бережное отношение к символам своего города/области;
 понимание ценности семейных историй и исторической памяти;
 владение простыми правилами ответственного и безопасного
поведения в природе и городе;
 умение рассказывать о своём крае так, чтобы вызвать интерес и
уважение у других.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1-2 КЛАССЫ
№
п/п

Наименование разделов программы

Количество часов
Всего

Теория

Практика

«Мой мир рядом»

«Город и символы»

«Родной край: люди и традиции»

«Моя семья и моя история»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3-4 КЛАССЫ
№
п/п

Наименование разделов программы

Количество часов
Всего

Теория

Практика

«Исследуем свой край»

«Природа и экология»

«История и память»

«Проектная деятельность и итоги»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1, 2 КЛАССЫ
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество
часов

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Раздел «Мой мир рядом» - 5 часов.

Вводное занятие: «Что такое
краеведение? Моя малая родина» (на
примере дома, двора, школы)

«Моя школа и мой двор»: ориентиры,
правила безопасности, традиции
школы, мини-экскурсия по
территории

«Моя улица и мой дом»: адрес,
названия улиц в своём населённом
пункте (Каменка, Батрак и др.),
простые истории названий

Понятие «малая
родина»;
объекты рядом
с домом и
школой; зачем
изучают свой
край.

Беседа, показ
фото/карты, игра «Что я
вижу из окна»,
составление кластера
«Мой мир».

Ориентиры на
территории
школы;
безопасные
маршруты;
школьные
традиции и
праздники.

Мини-экскурсия по
школе и двору, игра
«Найди и покажи»,
создание памятки
«Безопасный путь».

Адрес как
ориентир;
простые
истории
названий улиц;
как записывают

Рисование «Мой дом»,
работа с карточками
«Адрес», игра
«Почтальон».

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

и читают адрес.

«Природа рядом с нами»: растения и
животные двора и улицы; типичные
птицы и растения Каменского района

«Сезонные изменения в моём крае»:
как меняется природа в Каменском
районе по временам года;
мини-дневник наблюдений

Деревья, птицы,
насекомые
рядом со
школой;
сезонные
изменения; что
можно увидеть
во дворе.

Наблюдение на
прогулке,
карточки-определители,
мини-альбом «Природа
у школы».

Признаки
времён года;
как живут
растения и
животные в
разные сезоны;
календарь
природы.

Ведение мини-дневника
наблюдений (3–4
записи), подбор
картинок по сезонам,
игра «Угадай сезон».

Раздел «Город и символы» - 4 часа.

«Мой город/село: главные места»

«Символика родного края»: герб и
флаг Каменского района и Пензы,
значение цветов и символов

Знаковые места
города/села;
зачем они
нужны
жителям; как
ими
пользуются.

Виртуальная
мини-экскурсия,
составление списка «5
главных мест»,
фотоколлаж.

Герб и флаг:
что изображено
и почему; цвета
и их смысл в

Рассматривание
изображений,
раскрашивание
герба/флага,

«Прогулка по центру города»:
виртуальная мини-экскурсия по
центру Каменки, узнаваемые здания и
места

«Памятники и памятные доски в моём
городе»: зачем нужны памятники,
самые известные в Каменке

простой подаче.

объяснение символов в
парах.

Центр Каменки:
здания,
площадь,
памятники; как
выглядит центр
города, чем он
важен.

Просмотр фото/видео,
составление маршрута
«От площади до
парка», подписи к фото.

Памятники как
память о людях
и событиях;
простые
примеры в
Каменке.

Работа с фото, игра
«Узнай памятник»,
мини-рассказ «Кому
поставили памятник?».

Раздел «Родной край: люди и традиции» - 4 часа.

«Традиции и ремёсла нашего края»:
народные праздники, лозоплетение,
вышивка, гончарство; творческая
мастерская «Сувенир своими руками»

«Профессии моего района»: кто
работает на заводе, в поле, в школе, в
больнице

Народные
праздники и
ремёсла
Каменского
района; как
делали вещи
раньше и
делают сейчас.

Творческая мастерская
«Сувенир своими
руками», просмотр
образцов,
мини-выставка
поделок.

Профессии в
Каменском
районе;
важность труда;
знакомство с

Игра «Угадай
профессию»,
мини-интервью с
работником школы,
карточки «Кто что

«Чем славится наш район»:
сельхозпредприятия,
«Белинсксельмаш» (простыми
словами: что делают, зачем это нужно
людям)

«День села/города»: как отмечают
праздник в Каменском районе

профессиями
через
мини-интервью.

делает?».

Чем известен
Каменский
район;
продукция и
польза для
людей; вклад
района в
область.

Фото-коллаж «Чем
славится район»,
рассказ по плану «3
факта о районе»,
обсуждение.

Традиции
празднования
Дня
города/села;
элементы
праздника
(концерты,
выставки,
игры).

Мозговой штурм «Как
отметить День села»,
мини-проект
«Программа
праздника» (3–4
пункта).

Раздел «Моя семья и моя история» - 4 часа.

«Моя семья — часть малой родины»:
семейный рассказ «Где живут мои
бабушка и дедушка»

Семья и дом
как часть малой
родины;
семейные
истории и
места.

«История одной вещи»: семейная
фотография, любимая чашка, прялка,

Вещи, которые
хранят память;

Рассказ по плану (3
предложения),
оформление карточки
«Моя семья», обмен
рассказами в парах.
Принести фото/вещь
(по желанию),

инструмент — что она рассказывает о
прошлом

как по вещи
можно узнать о
прошлом
семьи.

мини-описание «Что
эта вещь рассказывает»,
выставка «История
одной вещи».

«Наш семейный маршрут»: рисуем
или выкладываем на карте путь от
дома до школы/парка/магазина;
подписываем 3–5 объектов

Простейшие
ориентиры и
маршруты; как
читать схему
пути;
безопасность на
маршруте.

Рисование маршрута,
выкладывание на
схеме, подписи
объектов, игра
«Проведи друга».

Повторение
ключевых тем
года;
применение
знаний в
игровой форме.

Квест по станциям,
командная работа,
рефлексия «Что узнал
нового?», вручение
сертификатов.

Итоговое занятие: краеведческий
квест «Знатоки родного края»
(станции: карта, природа, символы,
традиции, семья)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

3, 4 КЛАССЫ
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество
часов

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Раздел «Исследуем свой край» — 5 часов.
1

«Карта родного края: учимся

Масштаб и

Работа с фрагментом карты,

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

читать» (масштаб, условные
знаки; фрагмент карты
Каменского района)

условные
знаки карты;
как найти свой
населённый
пункт, реку,
дорогу.

поиск объектов, нанесение 3–
5 точек, объяснение
условных знаков.

«Ориентирование на местности»:
компас, стороны света,
простейшие способы найти
дорогу

Стороны
света; как
пользоваться
компасом;
ориентиры в
своём
селе/городе.

Практикум с компасом,
определение сторон света на
территории школы,
составление краткого
маршрута.

Значение
памятников;
примеры
памятных мест
Каменки и
района; память
о событиях и
людях.

Виртуальная прогулка по
памятным местам,
составление списка «5
памятных мест», подписи к
фото.

«Известные земляки Каменского
района»: 1–2 человека (местные
труженики, учителя, спортсмены,
ветераны)

Биографии
земляков;
вклад в жизнь
района;
почему важно
помнить о
земляках.

Мини-исследование по
плану, создание постера
«Гордимся нашими
земляками», презентация в
группе.

«Промышленные и

История и

Фото-коллаж «Чем славится

«Памятники и памятные места
Каменского района»: мемориалы
ВОВ, памятные доски, обелиски

роль
предприятий;
продукция и
значение для
района; связь
труда и жизни
людей.

сельскохозяйственные
предприятия района»:
«Белинсксельмаш»,
сельхозпредприятия

район», мини-доклад (3–5
предложений), обсуждение
«Зачем нужны эти
предприятия?».

Раздел «Природа и экология» — 4 часа.

«Реки и водоёмы Каменского
района» (малые реки, родники,
пруды), значение воды, простые
правила охраны природы

«Растения и животные
Каменского района»: типичные
виды, места обитания

«Красная книга Пензенской
области и редкие виды
Каменского района»: редкие
растения и животные, особо
охраняемые территории

Реки и
водоёмы
района;
значение воды
для природы и
людей;
простые меры
охраны.

Карта с отметками водоёмов,
мини-проект «Чистая капля»
(знаки, памятка), обсуждение
правил.

Типичные
растения и
животные
района; где
они живут; как
их узнавать.

Игра «Угадай по описанию»,
карточки-определители,
составление
мини-справочника (5
объектов).

Редкие виды;
почему они
нуждаются в
защите; особо
охраняемые
территории
поблизости.

Работа со списком Красной
книги, памятка «Как помочь
редким видам», мини-плакат.

«Экологические привычки»:
раздельный сбор, экономия воды
и электричества, бережное
отношение к лесу

Простые
экопривычки;
раздельный
сбор мусора;
как экономить
ресурсы.

Практикум (макет
сортировки мусора), чек-лист
экопривычек, обсуждение
«Что я могу сделать?».

Раздел «История и память» — 4 часа.

«Топонимика: почему так
называется»: названия сёл, улиц,
рек в Каменском районе
(Каменка, Вирга, Батрак, реки и т.
д.)

«История родного края: откуда
мы знаем»: источники знаний
(книги, музеи, рассказы старших,
архивные фото)

«Музейная комната в школе»: как
устроена экспозиция, какие
предметы там бывают

Откуда
берутся
названия;
топонимы
района; связь
названий с
историей и
природой.

Мини-исследование
«История одного названия»,
подбор 2–3 примеров,
объяснение версий.

Где искать
информацию о
крае;
интервью и
семейные
рассказы;
работа с
фотоархивом.

Интервью с родными (по
плану), мини-альбом
«Семейная история в 3
фотографиях», обсуждение
источников.

Устройство
музейной
комнаты; типы
экспонатов;
как предметы
рассказывают

Мини-экскурсия
(реальная/виртуальная),
описание 3 предметов,
составление этикетки.

о прошлом.

«День знаний в музейной
комнате»: придумываем маршрут
экскурсии для младших
школьников

Как составить
маршрут
экскурсии;
станции и
объекты;
рассказ для
младших
школьников.

Разработка маршрута (6–7
станций), описание
предметов быта крестьянской
жизни, пробный
мини-рассказ.

Раздел «Проектная деятельность и итоги» — 4 часа.

«Как подготовить мини-проект»:
структура, источники,
оформление

«Работа над проектом»: сбор
информации, интервью, фото,
зарисовки

«Оформление результатов»:
постер, презентация, макет,
книжка-малышка

Структура
проекта; где
искать
информацию;
как оформить
результаты.

Разбор образца проекта,
выбор темы, план работы,
список источников.

Сбор
материалов по
теме;
проведение
интервью;
зарисовки и
фотофиксация.

Сбор информации по плану,
запись ответов интервью,
зарисовки объектов,
консультации с учителем.

Варианты
представления
результатов;
требования к
оформлению;
подготовка к

Оформление продукта
(постер/презентация/книжка),
репетиция выступления,
взаимопроверка по
чек-листу.

защите.

Итоговое занятие: защита
мини-проектов «Мой край:
прошлое, настоящее, будущее»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Представление
результатов
работы;
рефлексия;
планы на лето
(краеведчески
е прогулки).

Защита проектов, выставка
работ, рефлексия «Что было
самым интересным?»,
обсуждение летних
маршрутов.