МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Управление образования администрации Каменского района
МОУ СОШ с. Батрак
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
педагогическим
советом]
директор школы
Протокол № 1 от
27.08.26 г.
Приказ № 84 от
27.08.2026 г.
______________ Д.А. Янов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10478977)
учебного предмета
«Духовно-нравственная культура России»
для обучающихся 5 класса
с. Батрак, 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной
рабочей программы воспитания.
ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается
преемственность в начальном общем и основном общем образовании,
учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на
уровне основного общего образования. Обучающиеся получают
возможность систематизировать, расширить и углубить полученные в
рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания и
представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли личности в
социальных процессах и явлениях, значении духовно-нравственных
ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей
страны.
Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных российских духовно-нравственных ценностей посредством
изучения жизненного пути отечественных государственных и
общественных деятелей, выдающихся представителей нашей культуры,
ученых, военных, в том числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию
обучающихся и сознательному определению ими своих ценностных
ориентиров путем сравнения собственной нравственной позиции с
идеалами и историческими примерами служения Отечеству.
ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДНКР
научности, предполагающий изучение исторических личностей на
основе достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в
контексте исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой
раскрытия традиционных российских духовно-нравственных ценностей с
учетом познавательных возможностей обучающихся;
доступности,
означающий
учет
возрастно-психологических
особенностей обучающихся и современной социальной ситуации их
развития, акцент на представлении информации в привычных им знаковых
системах и формах общения;
наглядности,
предполагающий
целесообразное
привлечение
разнообразных средств обучения, ориентированных на включение всех
органов чувств в процесс восприятия, присвоения и переработки учебной
информации.
Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и
методические особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе
ценностного (аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого
являются традиционные российские духовно-нравственные ценности
(Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей"), дополненные с учетом содержания моральных норм
традиционных религий России, светской этики, философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской
идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, раскрываемых через примеры жизни, деятельности и поступки
выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность
содержания
учебного
предмета,
который
предполагает возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их
новые аспекты на примерах разных персоналий в каждом классе в
соответствии с выделенными содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного
материала, раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных
предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся
личностях и героях - носителях традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые
являются структурной основой рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе
Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей", представлено в таблице:
Содержательные линии
Ценности из Указа Президента Российской Федерации
от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной
политики
по
сохранению
и
укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей"
Россия: Родина, страна,
государство
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, единство народов России
Традиционные религии
России
христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие
религии,
являющиеся
неотъемлемой
частью
российского исторического и духовного наследия,
оказали значительное влияние на формирование
традиционных ценностей, общих для верующих и
неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей
Историческая память и
преемственность
поколений
историческая память и преемственность поколений
Крепкая семья
крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение
Высокие нравственные
идеалы личности
высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение
Права и свободы,
обязанности и
ответственность
человека
жизнь,
достоинство,
права и свободы человека
Созидательный труд
созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным
МЕСТО
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ДУХОВНОНРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5,
6, 7 классах. Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР 85 часов: в 5 классе - 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
5 КЛАСС
Введение.
Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и
идеалы - основа духовно-нравственной культуры российского общества.
Общие ценности - основа единства нашей страны и народа. Герои носители духовно-нравственных ценностей и идеалов.
Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство
России. Большая Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где
человек родился, вырос, где живут его близкие.Многообразие народов
России, единство страны и общие ценности. Взаимообогащение и
уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа
государственности
и
культуры,
памяти
и
будущего,
язык
межнационального общения. Символы великой страны - России:
государственные символы, научно-технический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство
народов России, русский язык, преданность Родине, гордость за
достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья
Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее
историю и культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение
традиций, ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и
поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение
Отечеству, верность, долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Р. Зорге,
П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных
качеств, к которому стремится человек. Традиционные религии как
источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия в
становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение,
смирение, душевный покой, кротость, надежда.
Примеры
исторических
и
современных
персонажей
(героев):преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил
Васильев.
Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.Духовные
основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений.
Нравственные
основы
брака:
любовь,
верность,
взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от
эгоизма. Родители и дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь,
верность, родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья
Расулевых.
Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности.
Добро и зло как нравственные категории. Совесть как нравственный
камертон. Чувство нравственной ответственности за свое поведение перед
окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность,
добро, справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья
Севастопольская, Ф.П. Гааз.
Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в
обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной
жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику,
искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости
общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность,
отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И.
Яшин.
Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий,
развитие личностных качеств, осознание достигнутого результата,
важность результата труда для общества. Созидательный труд на благо
нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд,
трудолюбие, ответственность, инициативность, целеустремленность,
настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И.
Путилов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА РОССИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
1) в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для
передачи знаний и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь
исторических личностей, осознание их вклада в развитие России,
уважение к защитникам Отечества;
2) в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения
Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление
об основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней);
3) в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, создающих общую систему координат жизни человека в
обществе, основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей
с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
активное
неприятие
асоциальных
поступков,
свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
5) в сфере физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия:
осознание
ценности
жизни
и
необходимости
ее
сохранения;сформированность представления об идеалах гармоничного
физического и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
6) в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном
и нравственном опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических
деятелей прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных
российских духовно-нравственных ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, способность использовать их в учебной, познавательной и
социальной практике.
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое
рассуждение, делать выводы.
Базовые исследовательские действия
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный
результат с имеющимся знанием.
Работа с информацией:
У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
учебную и внеучебную информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого,
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном
высказывании, письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
Совместная деятельность:
У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе,
коллективные и индивидуальные учебные проекты и исследования,
направленные на изучение исторических личностей, в том числе на
материале семейных архивов, региональной истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт
деятельности.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация и самоконтроль:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий
и определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, делать выбор и брать ответственность за
решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных
результатов деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, вносить коррективы в свою работу с учетом установленных
ошибок, возникших трудностей.
Эмоциональный интеллект, принятие себя и других:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и
деятельности исторических личностей роль эмоций в отношениях между
людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать
мотивы действий других людей, в том числе изучаемых исторических
личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом
позиций и мнений других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других людей, не осуждая.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения
традиционных российских духовно-нравственных ценностей как основы
формирования внутренней позиции и целостного мировоззрения
гражданина России: патриотизм, вера в Бога, гражданственность, Родина,
единство народов России, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий России,
сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая
семья, брак - союз мужчины и женщины, многодетность, семейное
счастье, приоритет духовного над материальным, коллективизм,
солидарность,
соборность,
взаимопомощь
и
взаимоуважение,
человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь,
достоинство,
свобода,
ответственность,
созидательный
труд,
профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование,
наука, социальная ответственность ученого, добро, справедливость,
совесть, нравственное самосовершенствование, гармонично развитая
личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической
деятельности, в том числе готовность руководствоваться ими в ситуации
нравственного выбора и оценивать свое поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках,
понимание значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и
системой ее ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся
исторических деятелей и современников с позиции традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, с учетом осознания
исторического значения и последствий их поступков для российского
общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения
исторической памяти и преемственности поколений как основы
непрерывного развития российского общества и государства в прошлом,
настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России,
обеспечению
единства
нашей
многонациональной
и
многоконфессиональной страны.
5 КЛАСС
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовнонравственная культуры России", иметь представление о содержании
данного курса, знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования
многонационального Российского государства, различать понятия
"большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и
нациями, знать и понимать, что язык - это основа культуры, памяти,
межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования
государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых
исторических личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и
современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и
государства;знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников для жизни российского
общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать
основное
содержание
нравственных категорий
традиционных религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей;приводить примеры поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников в ситуациях
нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей
и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";раскрывать
нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и
детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых
исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в
обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать
эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный",
"созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности
результата труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических
личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о
ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников важность образования для личности, общества и
государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни
человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Введение. Что
такое духовнонравственная
культура.
Россия - наша
Родина.
Патриотизм источник
духовной силы
народа.
1
4
Нравственный
идеал человека в
традиционных
религиях
2
5
Семья - хранитель
духовнонравственных
ценностей.
1
6
Важнейшие
нравственные
категории.
2
1
2
3
4
3
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
7
Нравственные и
духовные
ориентиры
отношений людей
в обществе.
Труд как
ценность: от
усилий к
достижениям.
9
Повторительнообобщающий
урок.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8
1
1
2
17
0
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
Введение. Что такое
духовно-нравственная
культура.
1
2
Большая и малая Родина.
1
3
Общие ценности
многонациональной России.
1
4
Русский язык - основа
единства страны.
1
5
Символы великой страны.
1
6
Патриотизм - любовь к
Родине. Традиции служения
Отечеству.
1
7
Патриотизм - не в словах, а в
делах и поступках человека.
1
8
Патриотизм - сила духа и
надежды.
1
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
9
Нравственный выбор: от
красоты внешней к красоте
духовной.
1
10
Православие - духовный
стержень русской
цивилизации.
1
11
Семья - хранитель
традиционных ценностей и
любви.
Добро и нравственные
оценки поступков человека.
1
13
Совесть как нравственный
камертон.
1
14
Общение и
взаимопонимание - основа
успеха команды.
1
15
Ценность и радости труда.
1
12
Повторительнообобщающий урок.
17
Повторительнообобщающий урок.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
16
1
1
1
17
0
0
