МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Управление образования администрации Каменского района
МОУ СОШ с. Батрак
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
педагогическим советом
директор
________________________
Протокол № 1 от
«27» августа 2026 г.
Д. А. Янов
Приказ № 84 от
«27» августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Информатика и ИКТ»
для обучающихся 7 класса
с. Батрак, 2026 г.
Пояснительная записка
Курс «Информатика и ИКТ» разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. От 02.07.2021) "Об образовании в Российской
Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2021)
- Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 "Об утверждении Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам"(с изменениями и дополнениями от 30 сентября 2020 года);
При разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (далее
Программа) учтены требования, отраженные в государственных стандартах Российской Федерации и
в федеральных государственных стандартах общего образования.
Программа разработана на основе Программы курса «Творческие задания в среде
программирования Scratch» (Цветкова М.С., Богомолова О.Б. «Информатика. Математика.
Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 классы» - М.: Бином,
2015.).
Данный курс ориентирован на программирование в среде Scratch, а также на развитие
логического и алгоритмического мышления. Ученики получать представление об элементарных
алгоритмах, которые используются в разработке игр, узнают, какие бывают игры и как их создают,
какие этапы проходит компьютерная игра, прежде чем попасть в руки игроков. Все это позволит
ученикам развить мышление, представить разработку игр, как профессиональную деятельность.
В последние годы стал популярным язык и одноименная среда программирования - Scratch.
Это можно объяснить потребностью и педагогического сообщества, и самих детей в средстве,
которое позволит легко и просто, но не бездумно, исследовать и проявить свои творческие
способности.
Данная программная среда дает принципиальную возможность составлять сложные по своей
структуре программы, не заучивая наизусть ключевые слова, и при этом в полной мере проявить свои
творческие способности и понять принципы программирования.
Занятия по программе будут проводиться на обновленной материально – технической базе
Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста».
Особенности среды программирования Scratch:
Объектная ориентированность; поддержка событийно-ориентированного программирования;
параллельность выполнения скриптов; дружественный интерфейс; разумное сочетание абстракции и
наглядности;
организация
текстов
программ
из
элементарных
блоков;
наличие
средств
взаимодействия программ на Scratch с реальным миром посредством дополнительного устройства;
встроенная библиотека объектов; встроенный графический редактор; активное интернет-сообщество
пользователей.
Цель программы:
Обучение программированию через создание творческих проектов в среде Scratch.
1.
Задачи программы:
Формирование информационной активности детей, то есть готовность в любой момент
приступить к информационной деятельности в учебной, познавательной, художественной и
исследовательской деятельности в школе, дома, со сверстниками, а также в коллективе со старшими
и младшими.
2.
Формирование вкуса к художественной деятельности и визуальной грамотности, то есть
умение и желание видеть и создавать красивое.
3.
Развитие творческих способностей учащихся, а также закладывание пропедевтики наиболее
значимых тем курса информатики
4.
Подготовка к участию в олимпиадах по математике и информатике, а также в научно-
практических конференциях.
Данный курс нацелен на решение не только основных учебных задач, но и на широкий
круг задач вспомогательного характера: развитие смекалки, скоростных качеств визуального диалога
с компьютером, развитие дизайнерского вкуса, воспитание ценностных позиций к культурному
наследию, формирование начал эрудиции в вопросах визуальных искусств, расширение кругозора в
области информационных технологий и новых визуальных устройств, воспитание стремления к
эстетическим качествам в любом труде и уважения плодов чужого труда.
Занятия проводятся в кабинете информатики. Необходимое условие – наличие подключения к
сети интернет, использование образовательного контента Scratch.mit.edu.
Практическая часть работы – работа в среде программирования со скриптами и
проектирование информационных продуктов. Для наилучшего усвоения материала практические
задания рекомендуется выполнять каждому за компьютером. При выполнении глобальных проектов
рекомендуется объединять школьников в пары. Текущий контроль уровня усвоения материала
осуществляется по результатам выполнения рефлексивных упражнений и практических заданий.
Итоговый контроль осуществляется по результатам разработки проектов. Формы подведения итогов:
презентация проекта, викторина, игра.
Особенности проведения занятий:
теоретический материал подается небольшими порциями с использованием игровых
ситуаций;
для закрепления и проверки уровня усвоения знаний применяются рефлексивные
интерактивные упражнения;
практические задания могут включать в себя работу с готовым проектом на
редактирование
самостоятельно;
скрипта,
на
дополнение
скрипта
командами,
на
сборку
скрипта
работу по созданию глобальных творческих проектов следует начинать с разъяснения
алгоритма разработки проектов, адаптированного под возраст школьников.
Планируемые результаты освоения курса
В основном формируются и получают развитие метапредметные результаты,
такие как:
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решений
и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
формирование
и
развитие
компетентности
в
области
использования
информационно-коммуникационных технологий.
Вместе с тем вносится существенный вклад в развитие личностных результатов,
таких как:
со
формирование ответственного отношения к учению;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
сверстниками, детьми
старшего
и младшего возраста, взрослыми в
процессе
образовательной, творческой и других видов деятельности.
В части развития предметных результатов наибольшее влияние изучение курса
оказывает на:
формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
планировать пути достижения целей;
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений,
ограничение понятия;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим
объемом;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей.
Полученные навыки работы в Scratch будут полезны в практической деятельности: помогут
школьникам освоить азы алгоритмизации и программирования, будут применяться при создании и
исследовании компьютерных моделей по школьным дисциплинам, помогут при изучении таких
школьных дисциплин, как «Математика», «Музыка», «Изобразительное искусство», а также для
более серьезного изучения программирования в старших классах.
Учебный план
№
№ Наименование темы
п/п
1.
Вводное занятие.
Знакомство и
погружение в Скретч.
Исполнитель. Среда
2.
исполнителя. СКИ.
Режимы.
3.
Всего
Разрабатываем
проекты
ИТОГО
1
Количество часов
Теоретические Практические
занятия
занятия
1
-
Форма
контроля
Устно
11
2
9
22
4
18
34
7
27
Защита
проектов
Содержание программы
Рассматриваемые вопросы: алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов,
команды и исполнители, Scratch - возможности и примеры проектов, интерфейс и главное меню
Scratch, сцена, объекты (спрайты), свойства объектов, методы и события, программа, команды и
блоки, программные единицы: процедуры и скрипты. линейный алгоритм, система координат на
сцене Scratch, основные блоки, цикл в природе, циклические алгоритмы, цикл «Повторить n раз»,
цикл «Всегда», библиотека костюмов и сцен Scratch, анимация формы, компьютерная графика,
графические форматы и т. д. Запись звука, форматы звуковых файлов, озвучивание проектов Scratch,
сообщество
Scratch,
регистрация на
сайте,
публикация
проектов
Scratch,
использование
заимствованных кодов и объектов.
.Формы контроля
Для определения результативности в соответствии с учебным планом и календарным учебным
графиком разработаны формы контроля, отражающие достижение цели и выполнения задач по
освоению дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Программирование
в Scratch»: практическая работа, выполнение и презентация творческого проекта, защита
индивидуального проекта, игра, выставка работ.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Информатика и ИКТ»: итоговая работа,
журнал посещаемости, материалы анкетирования и тестирования, портфолио.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов по дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программе «Информатика и ИКТ»: демонстрация и защита
творческих работ, диагностическая карта, участие в конкурсных событиях различного уровня,
портфолио.
Оценочные материалы
Предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших
программу учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»
Код
результата
обучения
Л1
Наименование
─ готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания
Л2
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
Л3
готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений
Л4
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам
М1
умение систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и
интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах
М2
умение выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой
словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме
М3
умение идентифицировать собственные проблемы и определять главную
проблему
М4
умение выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат
М5
умение ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и
существующих возможностей; выбирать из предложенных вариантов и
самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели
М6
умение составлять план решения проблемы; планировать и корректировать
свою индивидуальную образовательную траекторию; оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата
П1
владение основными понятиями курса
П2
выявление и формулирование проблемы
П3
планировать этапы выполнения работ, осуществлять контроль за ходом и
результатами выполнения проекта
Методическое обеспечение.
Для
осуществления
программы
используются
следующие
методы
обучения
и
воспитания:
1. По источнику знаний: словесные, наглядные, практические, объяснительно-иллюстративный
2. По
уровню
познавательной
деятельности:
репродуктивный,
проблемный, частично –
поисковый (эвристический), исследовательский.
Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Для поддержания
интереса
у учащихся
к занятиям
используются
различные
формы
организации занятий: встреча с интересными людьми, выставка, диспут, защита проектов, игра,
конференция, круглый стол, праздник, презентация, творческая мастерская, тренинг.
Образовательный процесс – организуется в очной форме, частично
дистанционно для
передачи информации между руководителем и учащимися.
Список рекомендуемой литературы:
1.
Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях
технологического образования/ Под ред. В. В. Рубцова. Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000. 285 с.
2.
Патаракин Е. Д. Учимся готовить в среде Скретч (Учебно-методическое пособие). М:
Интуит.ру, 2008. 61 с.
3.
Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для
учителей и студентов педагогических вузов. М.: Аркти, 2008. 112 с.
4.
Пашковская Ю.В. «Творческие задания в среде программирования Scratch. 5-6 классы.
Рабочая тетрадь» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5.
Примерные программы начального общего образования [Электронный ресурс] //
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
[сайт].
URL:
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=531
6.
Хохлова М. В. Проектно-преобразовательная деятельность младших школьников. //
Педагогика. 2004. № 5. С. 51–56.
7.
Цветкова М.С., Масленикова О.Н. «Практические задания с использованием
информационных технологий для 5-6 классов: Практикум» - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
8.
Цукерман Г. А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших
школьников? // Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 68–81.
9.
Скретч [Электронный ресурс] // Материал с Wiki-ресурса Letopisi.Ru — «Время
вернуться домой». URL: http://letopisi.ru/index.php/Скретч
10.
Школа Scratch [Электронный ресурс] // Материал с Wiki-ресурса Letopisi.Ru — «Время
вернуться домой». URL: http://letopisi.ru/index.php/Школа_Scratch
11.
Scratch | Home | imagine, pgogram, share [cайт]. URL: http://scratch.mit.edu
12.
Scratch | Галерея | Gymnasium №3 [cайт]. URL: http://scratch.mit.edu/galleries/view/54042
Электронные образовательные ресурсы:
1. https://infourok.ru/programma-po-vneurochnoy-deyatelnosti-dlya-klassov-v-ramkah-fgos-igri-vscratc-2901141.html
2. http://scratch.mit.edu – официальный сайт Scratch
3. http://letopisi.ru/index.php/Скретч - Скретч в Летописи.ру
4. http://setilab.ru/scratch/category/commun - Учитесь со Scratch
http://socobraz.ru/index.php/Школа_Scratch
http://scratch.sostradanie.org – Изучаем Scratch
http://odjiri.narod.ru/tutorial.html – учебник по Scratch
http://younglinux.info - Цикл из 10 уроков “Введение в Scratch”
http://anngeorg.ru/info/scratch – Знакомимся с программой Scratch
10. LearningApps.org
5.
6.
7.
8.
9.
Материально-технические условия реализации программы
Оборудование:
- Светлый и тёплый кабинет с хорошим освещением и удобными рабочими столами и стульями
Техническое оснащение:
Персональный компьютер для учителя, ноутбуки для учащихся
Подключение к Интернет
Мультимедийное оборудование (интерактивная доска)
кабель HDMI
принтер
