МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Управление образования администрации Каменского района
МОУ СОШ с. Батрак
РАССМОТРЕНА
УТВЕРЖДЕНА
педагогическим советом
директор школы
Протокол № 1 от
«27» августа 2026 г.
____________ Д. А. Янов
Приказ № 84 от
«27» августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Информатика»
для обучающихся 6 класса
с. Батрак, 2026 г.
Содержание внеурочной деятельности «Информатика»
Цифровая грамотность
Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и
другими элементами цифрового окружения. Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных
компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение рабо ты программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).
. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные ком- пьютеры, суперкомпьютеры.
Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу (папке, каталогу).
Полное имя файла (папки, каталога). Работа с файлами и каталогами сред - ствами операционной
системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок
(каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы. Компьютерные ви - русы и другие
вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов. Встроенные антиви- русные средства
операционных систем.
Теоретические основы информатики
Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача информации (данных). Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном
алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Информационный объёмданных. Бит –
минималь- ная единица количества информации — двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт. Ха- рактерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга,
фотография, за- пись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Алгоритмизация и основы программирования
Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например, исполнителем
Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные. Разбиение задачи на подзадачи, использование
вспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры с параметрами.
Информационные технологии
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового
процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков. Нумерованные, марки рованные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы. Создание компьютерных презентаций. Интерактивные элементы. Гиперссылки.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
«Разговор с компьютером » НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики в 6 классе направлено на достижение обучающимися следую- щих
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и
социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
• ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научномунаследию;
• понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;
• заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современногообщества.
Духовно-нравственное воспитание:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет
Гражданское воспитание:
• представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в
том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности,в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде;
• ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных, познавательных задач,
создании учебных проектов;
• стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
• стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных
и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
• наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных
технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность;стремление к самообразованию;
• овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
•
наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачив учёбе
и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности
Формирование культуры здоровья:
• установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдениятребований безопасной эксплуатации средств ИКТ;
• соблюдение временных норм работы с компьютером.
Трудовое воспитание:
• интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности,
связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, осно ванных на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса.
Экологическое воспитание:
• наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей ихрешения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отра жают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными,
регулятивными.
Универсальные познавательные действияБазовые логические действия:
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состояни ем ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
•
•
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источни ков с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
• выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;
• оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сфор мулированным самостоятельно;
• запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные и коммуникативные действияОбщение:
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
• выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудиториии в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстратив ных материалов
Совместная деятельность (сотрудничество):
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при реш ении
конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
• принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,
формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая
качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими
членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать вы бор варианта решения задачи;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректи ровать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решенииучеб ной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытогодоступа
к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 класс
соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения
в Интернете;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы: записывать полное имя
файла или папки (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);
работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графическо го интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переименовывать и удалять файлы и
папки (каталоги), выполнять поиск файлов;
защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного программ ного обеспечения с использованием встроенных в операционную систему или распро страняемых отдельно средств защиты;
пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;
иметь представление об основных единицах измерения информационного объёма данных;
сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
разбивать задачи на подзадачи;
составлять программы для управления исполнителем в среде текстового программирова ния, в том числе с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов (процедур) с
параметрами;
объяснять различие между растровой и векторной графикой;
создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрациисоздаваемых документов;
создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки, таблицы;
создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами
анимации
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количест
во часов
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Тема 1. Информация вокруг нас
(4 часа)
https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
files/vWindows5.ziphttp://www.lbz.ru/files
Тема 2. Компьютер
(4 часа)
Тема 3. Подготовка текстов на
компьютере
(4 часа)
Тема 4. Компьютерная графика
(3 часа)
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/f
iles/eor5/presentatio
kompjuter-universalnaja-mashina-dljaraboty-sinformaciej.ppthttps://lbz.ru/metodist/author
s/informatika/3/files/vWindows5.ziphttp://w
ww.lbz.ru/files
https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/files/vWindows5.zip
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/ef01b828-5322-45cf9f15https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
Тема 5. Создание мультимедийных
объектов
(3 часа)
https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
Тема 6. Объекты и системы
(4 часа)
Тема 7. Информационные модели
(5 часов)
Тема 8. Алгоритмика
(5 часов)
https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files/5814/
https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
files/vWindows5.ziphttp://www.lbz.ru/files/
5814/
https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files/5814/
Резерв–2часа
